PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL FACTORS FOR THE DEVELOPMENT OF THE FUTURE SPECIALISTʼS SUBJECTIVE POSITION

Main Article Content

Valentina Vovk

Abstract

The principle of orientation to the subject approach to learning became priority in the context of the social and economic transformations that take place today in our society. The purpose of which is a creation of the most favorable conditions for self-development and formation of the student's personality, identification and active use of its individual characteristics and organization of pedagogical interaction, in which the future specialist would be included subjectively.


In our opinion, the subjective position of the future specialist is an integrative multicomponent psychological phenomenon that are determined by the system of meaningful, valuable and semantic attitudes to the learning, to the chosen profession, to himself as a specialist and to the own future professional way that are  aimed at self-development and self-actualization.


Based on the theoretical and empirical researches we identified and substantiated the psychological and pedagogical factors, that are contributes to the development of a student’s subjective position during a period of study at a higher school. Among them:


  • Actuality of the subjective interaction through the educational dialogue.

  • Assistance in acquiring subjective experience in the process of educational and professional activity of students.

  • Increasing self-regulation and self-control.

  • Harmonization of self-assessment and self-esteem.

  • Development of reflexive abilities.

 

Article Details

How to Cite
Vovk, V. (2017) “PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL FACTORS FOR THE DEVELOPMENT OF THE FUTURE SPECIALISTʼS SUBJECTIVE POSITION”, PSYCHOLOGICAL JOURNAL, 10(6), pp. 25-34. Available at: http://www.apsijournal.com/index.php/psyjournal/article/view/166 (Accessed: 25April2018).
Section
Статьи
Author Biography

Valentina Vovk, Vasyl Stefanyk Ciscarpathian National University

Postgraduate student in The Department of pedagogical and age psychology in Vasyl Stefanyk Ciscarpathian National University, Ternopol (Ukraine)

 

References

1. Адамська З. М. Психолого-педагогічні засади розвитку суб’єктності майбутніх: дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Адамська Зоряна Михайлівна; Прикарпат. нац. ун-т ім. В. Стефаника. – Івано-Франківськ, 2010. – 222 с.
2. Аксенова Г. И. Формирование субъектной позиции учителя в процессе про­фессиональной подготовки: дис. ... д-ра пед. паук: 13.00.01, 19.00.07 / Моск. пед. гос. ун-т М., 1998. – 411 с.
3. Какарова А. П. Активизация саморазвития личности учащегося средствами психолого-педагогического сопровождения / А.П. Какарова // Вестник Научной школы педагогов «АКМЕ» [под ред. М.И. Лукьяновой]. – Ульяновск: УИПКПРО, 2009. – 80 с. – С. 39-49.
4. Пантилеев С. Р. Самоотношение / С. Р. Пантилеев. // Психология самосознания. Хрестоматия. – Самара: БАХРАХ-М, 2000. – С. 208–242.
5. Радчук Г. К. Аксіопсихологія вищої школи: Моногр. / Галина Кіндратівна Радчук – Тернопіль: ТНПУ ім. В. Гнатюка, 2014 – 380с.
6. Роджерс Карл. Несколько важных открытий / Карл Роджерс // Гуманистическая и трансперсональная психология. Хрестоматия / [сост. К.В. Сельченюк]. – М.: Харвест, М.: АСТ, 2000. – С.6-18.
7. Титаренко Т. М. Життєвий світ особистості у межах і за межами буденності / Т. М. Титаренко. – К. : Либідь, 2003. – 376 с.
8. Якиманская И. С. Личностно-ориентированое обучение в современной школе / И.С. Якиманская // Личностно-ориентированое обучение: Хрестоматия: Для студентов гуманитарных факультетов высших учебных заведений / [сост. Е.О. Иванова, И.М. Осмоловская]. – М.: СГУ, 2005. – С.182-204.

References (Transliteration):

1. Adamska Z. M. Psykholoho-pedahohichni zasady rozvytku sub’iektnosti maibutnikh: dys. ... kand. psykhol. nauk : 19.00.07 / Adamska Zoriana Mykhailivna; Prykarpat. nats. un-t im. V. Stefanyka. – Ivano-Frankivsk, 2010. – 222 s.
2. Aksenova G. I. Formirovanie sub’ektnoj pozicii uchitelya v processe pro-fessional'noj podgotovki: Dis. ... d-ra ped. pauk: 13.00.01, 19.00.07 / Mosk. ped. gos. un-t M., 1998. – 411 s.
3. Kakarova A. P. Aktivizatciia samorazvitiia lichnosti uchashchegosia sredstvami psikhologo-pedagogicheskogo soprovozhdeniia / A.P. Kakarova // Vestnik Nauchnoi shkoly pedagogov «AKME» [pod red. M.I. Lukianovoi]. – Ulianovsk: UIPKPRO, 2009. – 80 s. – S. 39-49.
4. Pantileev S. R. Samootnoshenie / S. R. Pantileev. // Psikhologiia samosoznaniia. Khrestomatiia. – Samara: BAKhRAKh-M, 2000. – S. 208–242.
5. Radchuk H. K. Aksiopsykholohiia vyshchoi shkoly: Monohr. / Halyna Kindrativna Radchuk – Ternopil: TNPU im. V. Hnatiuka, 2014 – 380s.
6. Rodzhers Karl. Neskolko vazhnykh otkrytii / Karl Rodzhers // Gumanisticheskaia i transpersonalnaia psikhologiia. Khrestomatiia / [sost. K.V. Selcheniuk]. – M.: Kharvest, M.: AST, 2000. – S.6-18.
7. Tytarenko T. M. Zhyttievyi svit osobystosti u mezhakh i za mezhamy budennosti / T. M. Tytarenko. – K. : Lybid, 2003. – 376 s.
8. Iakimanskaia I. S. Lichnostno-orientirovanoe obuchenie v sovremennoi shkole / I.S. Iakimanskaia // Lichnostno-orientirovanoe obuchenie: Khrestomatiia: Dlia studentov gumanitarnykh fakultetov vysshikh uchebnykh zavedenii / [sost. E.O. Ivanova, I.M. Osmolovskaia]. – M.: SGU, 2005. – S.182-204.